שורשים בעריכה

בתחילת שנה התחלנו בפרוייקט: "ערכים בעריכה".הרעיון היה לנסות להתחבר לעולם המדיה הסובב את התלמידים אך לכוון אותו לערכים. לגרום לתלמידים שמבלים שעות מול מסכים (מחשב, טלוויזיה, פלאפון, אייפוד וכו') להשתמש בכלים הללו, לא רק להעביר זמן, בטלה, שיחות, חוויה, משחקים ריקים מתוכן, אלא להשתמש בכלים הללו גם לעשיית סרטונים מסוגים שונים הבנויים מערכים שלמדנו בכיתה (בין אדם לחברו) וכך אנחנו מרוויחים הן את העיסוק של הילד בערכים והן את ההתלהבות שלו כי הוא עורך אותם בטכנולוגיות המדברות אליו והוא מחובר אליהם.לצורך כך , התחלתי ללמד את תוכנת ה- movie maker בשיעורי מחשבים, ואחרי שראיתי שיש שליטה בסיסית בתוכנה, יצאנו בפרוייקט עריכה ראשון.הימים הם ימי אייר, ימי הזיכרון ועצמאות, והתלמידים התבקשו לראיין אדם מבוגר מגיל 60 ומעלה. את הראיון בנינו ביחד בשיעור עברית. כתבתי להורים מכתב וביקשתי את עזרתם (מצלמה, חיפוש מרואיין מתאים) והפרויקט יצא לדרך.הייתי שותף לחלק מהראיונות,ומאד נהניתי לראות את תלמידיי קשובים לאדם ותיק המספר על ילדותו ועל אירועים הסטוריים של מדינתנו, המפגש לרוב היה די רשמי כי הילדים ברובם נצמדו לטקסט השאלות והתביישו לפתח דו שיח אך עצם המפגש היה מקסים בעיניי. לאחר הצילום , התיישבתי עם כל תלמיד וחשבנו ביחד על העריכה בהתאם לראיון ואיזה תמונות או וידאו אפשר להוסיף, עפ"י התשובות שקיבלנו בו. העבודה עם הילד על ראיון שהוא ערך - הניבה תוצאות מיידיות:· הילד החל להתעניין באירועים הסטוריים ולצורך הוספת תמונות לראיון חיפש תמונות העוסקות באירוע.· בראיון בחרנו גם בשאלות אישיות וכך תשובות המרואיינים עוררו סימפטיה ומודעות לגיל הזהב ולקשיים של אדם מבוגר.· הסרטון הועלה לאתר הכיתתי, וגרם גאווה גדולה לילד על עבודתו הראשונה כעורך מתחיל.· התלמיד גילה כלי טכנולוגי ולמד להשתמש ולערוך סרט בתוכנת עריכה ביתית וידידותית הנמצאת בכל מחשב movie maker, ויוכל להשתמש בה לעתיד לאירועים משפחתיים ולפרויקטים נוספים.תמונה אחת שווה אלף מילים צפו באתר הכיתה, בו מופיעים כבר הראיונות שנערכו, בהמשך יצטרפו עוד ראיונות נוספים שבעריכה

רותם מראיין את שלמה מרכוס בן ה99

בר מראיין את פסיה שמעון מראיין את סבא שלמה

מורה מקוון

שמי,יהודית אמנו מחנכת כבר 27 שנה כתות א' וב' כבר למעלה מ10 שנים אני "מכורה"למחשב.כל דף עבודה נכתב במחשב ,הדפים מעוצבים יותר אסטטיים וברורים יותר לתלמידים. כיום בעידן האינטרנט אני כמחנכת יכולה להתכתב עםהתלמידים במייל,בפורום הכתתי ועם הבוגרים ברשת חברתית כמו Facebook .הלמידה בכיתה מול הלוח והגיר שהפחיד רבים ממחלת ה"סרטן" הוחלפו בלוח מחיק וטוש לוח -זקוקה כמורה למחיקת הלוח לספריי מיוחד ולפעמים בטעות כותבת בטוש לא מחיק דבר שגרם לקשקושים שלא נמחקים ,או אפילו לא היה לי כמורה טוש בתיק או שהטוש נגמר.כשנכנסנו כבית ספר ל"אופק חדש" ,כל המורים מחוייבים ללמוד קורסים ,מיד בחרתי בקורס זה "הכשרת מדריכים לתקשוב" .נכון,לא היו לי את כל הכלים שיש למורה במחשבים,אך רציתי אתגר נוסף -ללמוד דבר ש"מדבר אלי" ולכן נרשמתי לקורס זה. בדיעבד אני שמחה על הצעד כי לא רק שנהניתי עם כל הלחץ, גם גיליתי כלי חדש הנקרא "לוח חכם" בו הלוח המחיק מתחלף ללוח עשיר בכלים בו המורה מלמד את התלמידים בהמחשה מקצועות שונים ןמגוונים,בה הילד פעיל בכל השעור והחומר ברור ומובן. התלמידים לבטח יצאו נשכרים בידיעות שפעם השתעממו בהם.אני כמורה מצפה כבר שמנהלת בית ספרי ששלחה אותי ללמוד תתן את דעתה לרכישה הלוח החכם.נכון יש לי עוד הרבה ללמוד אך עם ההתנסות באה הלמידה ואני כבר קצרת רוח להרשם לקורס זה לשנה הבאה אני מקווה שתהיה לי ההזדמנות.ברצוני להודות קודם למנהלת שלי,דר' אביבה אלמוג על האמונה בי ,לציפי אור מאיר שפתחה לי שער הזדמנויות להכיר כלי נוסף ללמוד וללמד,לכל המדריכים שחשפו אותנו לאיריס חברתי לצוות שנהניתי ללמוד איתה ולכל המורים שלמדו איתי -שלכם אמנו יהודית .

למידה מרחוק בשעת חירום.

אני רוצה לשתף אתכם בתהליך העבודה שהתפתח כתוצאה ממלחמת עופרת יצוקה.
אני מלמדת בבית ספר יסודי בב"ש כמחנכת כיתה ,מנהלת אתר בית הספר וכעב"ט (אחריאת ביטחון ובטיחות.).באתר בית הספר לכל כיתה יש אתר עם פורום שמנוהל ומעודכן ע"י מחנכות הכיתה.בימים הראשונים לא היה ברור האם חוזרים לשגרה ואיך מתפקדים בצד האישי וכמחנכת כיתה.לאחר מספר ימים הבנו שיש צורך לעבור ללמידה מרחוק.התקשורת דרך האתר הבית ספרי והכיתתי הייתה מאוד חיונית,היא הייתה אמצעי חשוב מאוד לתקשורת עם תלמידים והורים :
*בצד הריגשי.
*עדכונים שוטפים.
*שליחת משימות דרך המייל או הפורום הכיתתי.
*פירסום תכנית עבודה יומית ושבועית לתלמידים דרך האתר והפורום.
*פתיחת פורומים למטרות שונות כגון:פורום נוכחות,פורום משימות,פורום לשאלות והודעות.
האתר הכיתתי הפך לכיתה וירטואלית שבה עקבתי דרך פורום הנוכחות היומי (ששימש כיומן נוכחות ) מי מהתלמידים נכנס "ללמוד דרך האתר".
כל יום נשלחו משימות שונות לתלמידים והתלמידים נתבקשו לשלוח את הקבצים למייל שלי או לפורום המשימות.
בנוסף באתר הכיתתי ובית סיפרי היו קישורים לאתרים לימודיים חינמיים כגון:גלים,אופק ועוד.. יחד עם זאת רכזת מחשבים ואנוכי נתנו תמיכה טכנית לתלמידים ,הורים ומורים.
אני מוסיפה את הקישור לאתר בית הספר שבו אני מלמדת ובו יש קטגוריה ללמידה מרחוק בשעת חירום
http://afikbs.org/

סיפריה וירטואלית

במסגרת שיעורי הגאוגרפיה נתקלתי לא פעם בבעיה, כאשר רציתי להציג לתלמידים דף מתוך הספר איתו אנו לומדים ולא יכולתי וכאן גיליתי את הספריה הוירטואלית של מט"ח .
בספריה הוירטואלית קיימים כמעט כל הספרים של מט"ח וגם ספר הגאוגרפיה איתו אני מלמדת.
בעזרת הלוח האינטראקטיבי אני מציגה לתלמידים את הדף הרלוונטי, מוסיפה הערות היכן שאני רוצה, מדגישה דברים ומסמנת.
הלמידה נעשית קלה וברורה יותר לתלמידים.
לדוגמה כאשר דיברנו על מקרא במפה או על סימני המפה הצגתי להם על הלוח האינטראקטיבי וכך הסברתי להם.
מאוחר יותר גיליתי שישנה גם הסדרת לימוד במתמטיקה ושם זו פשוט "חגיגה".
אני מציגה את הדף , כולם רואים, אנחנו פותרים יחד בעיות מורכבות ומבינים כיצד יש לפתור תרגילים מורכבים.
והחשוב מכל, כאשר אני בונה מערכי שיעור כל הספרים נגישים לי במחשב ואין לי צורך "להיסחב" עם הספרים באמת.
בקיצור, אני ממליצה לכם מאוד לנסות את הסיפריה הוירטואלית של מט"ח גם בכיתתכם וגם בזמן הכנת תוכניות לימוד או בבניית מערכי שיעור.
אני מצרפת את הקישור המתאים. http://www.school.kotar.co.il/
קתרין מחלב.

הגיע הלוח חדש

לוח אינטראקטיבי

אחרי המחשב נייד שקיבלנו ואחרי המקרן (ברקו) הגיע תורו של הלוח המכונה "לוח חכם" (וסליחה לכל המורים שטרם הגיע אליהם הטכנולוגיה - זה עניין של זמן).
ביום שישי באמצע שיעור, הגיע תור הכיתה שלי להצטרף ללמידה המרתקת והחדשנית של הטכנולוגיה החינוכית . נכנס המתקין הטכני וביקש שנפנה את הכיתה. מכיוון שכולנו ידענו מהי הסיבה ושזה הלוח העשירי במספר שהוא מתקין בבית ספרנו, לא התלוננו, זרקתי את הטוש לוח לפח (בכל זאת פורים בקרוב - מותר לצחוק עם תלמידיי) , אחד מתלמידיי חיבק את הלוח טוש ואמר לו מילות פרידה ומיד יצאנו לכיתה אחרת להמשיך את השיעור, בידיעה שכשנחזור לכיתה שלנו ביום ראשון, נפתח בלוח חדש שיגוון ויעשיר לנו את השיעורים.
מכיוון שאני משוגע מחשבים ותמיד קונה כל טכנולוגיה חדשה שצצה, פתאום חשבתי לעצמי, אולי הפכנו למכורים לטכנולוגיה והאם זה שווה את המחיר, את המאמץ.
הרי תלמיד שלא היה מרוכז בלוח הרגיל, בעיית הריכוז לא תיפתר. תלמיד שאין לו מוטיבציה ללמוד, אולי הוא יתעניין זמן מה, אך לאחר מכן גם הלוח או המקרן יהפכו לשגרה והוא יתרגל ויחזור לישון/לרחף/לחשוב על טרדותיו.
אז זהו שלא.
ישנן עובדות שכבר היום אפשר להצביע עליהם שהוכיחו את יעילותן של כלי הטכנולוגיה הללו, והיום שהגענו לשיא הטכנולוגיה הקיימת במערכת החינוך, אני מרשה לעצמי לסדר את התנאים המתאימים לבי"ס לעבור את כל השלבים הללו בהצלחה וביעילות:

1. הדרגתיות : בית ספר, כמו כל ארגון גדול ומשומן, צריך ניהול נכון כדי לעבור שינויים גדולים, ראש המועצה והרכז המחשבים היישובי ומנהלי בתי הספר צריכים להיות שותפים לאותו חזון ולהאמין בשינוי הטכנולוגי. אך בכדי שהשינוי יצליח צריכים מס' שלבים שיקרו כדי שכלל המורים יוכלו לבצע זאת בפועל:
· זה החל שקיבלנו מחשבים ניידים לפני כ-3 שנים וגרם למורים רבים, גם כאלו שלא האמנתי שיעשו את השינוי , לעבור לעבודה עם מחשב ולשלב אותו בשיעורים.
· שנה לאחר מכן התבצעה התקנת מקרנים קבועים כמעט בכל כיתה. הדבר נתן מוטיבציה נוספת להכין שיעורים מתוקשבים ולהשתמש במקרן לצפייה בעושר התכנים הקיים ברשת והכל במסך מול כל הכיתה.
· לאחר הנחיות וקורסים מתאימים הן למחשב נייד והן לשימוש בלוח חכם, הגיעו כמעט לכל הכיתות לוחות אינטראקטיביים. ואת הסעיף הזה אוכל להמשיך שאתנסה יותר בלוח , אך אין לי ספק ביעילותו לגוון את הלמידה ולגרום לה להיות יותר מעניינת ומועילה למורים ולתלמידים כאחד.

2. צוות מתאים: גם אצלנו יש צוות מגוון, צעירים ומבוגרים, אך כנראה שהצוות הפנים שאין מנוס משינוי בתחום הטכנולוגי. קודם כל באופן אישי, וניתנה להם כל העזרה שביקשו כולל הנחייה שבועית של מדריכת מחשבים שקידמה כל מורה עפ"י רמתו. המחשב נייד שקיבלו מתנה זעק להם בכל פעם, קיבלת מתנה, כי מאמינים בך - השתמש בו. וגם אלו שבתחילה מחשבם העלה אבק (או ניתן לילד), הוציאו אותו בשלב כזה או אחר כדי לא להישאר מאחור. תוסיפו לכך את קורסי החובה שהתחייבנו בקבלת הנייד, שבוודאי נתנו את תרומתן.
3. תקציב: הייתי שמח לא להכניס שלב זה ולומר לכם ש'אם תרצו אין זו אגדה' אך כולנו יודעים שהטכנולוגיה הזו עולה כסף רב. בתי ספר פרטיים עברו אליה מזמן, בתי ספר שיש להם תורמים ו/או הורים שמשלמים / עירייה חזקה נמצאים כבר שם, כל השאר יתחילו שלב שלב בתקווה שיגיע התקציב גם אליהם.
4. יצירתיות: אין ספק שזו תכונה שמורה צריך ללא קשר לטכנולוגיה. כשאתה מורה של 30-40 ילדים , אם אתה לא יצירתי לא תשרוד את השנה השניה בהוראה. אך כשמגיעים תוכנות של הלוח החכם, ויש לך את אפשרויות נוספות לגוון את הלמידה, נדרשת יצירתיות נוספת בשימוש נכון בכלים הללו, במינון הנכון בשימושם והתאמת כל כלי למטרה העומדת מולך בשיעור. מאגרי השיעורים המתוקשבים מעטים מאד, מעטים עוד יותר הן מערכי שיעור בלוח האינטראקטיבי. זה עניין זמני, אך המעט שראיתי היצירתיות היא גורם משמעותי מאד משימוש נכון בלוח ובטכנולוגיה הזו.
שילוב בין הישן לחדש: מה עם הספרים? מחברות? אל דאגה! כיום אין חשש לשלומם. מחשבים ניידים לכל התלמידים עדיין משמשים כפיילוט. אך כל בר דעת יבין שהשלב הבא אחרי שינוי הטכנולוגיה של המורים וסביבת הלמידה, הוא שינוי סביבת הלמידה של התלמיד. הנטבוקים יחליפו את המחברות, שולחן מחשב יחליף את השולחן עץ וכו'. כיום אנו נדרשים לשלב בין השיעור הישן והטוב, ההעתקה ללוח כתרגול כתיבה וכגורם זיכרון, עיון בספר ואיתור פרטים והסקת מסקנות מתוך ניירת., אך במקביל, יש את המחשב שחוסך מצד אחד דברים רבים אך מונע גם מיומנויות רבות שתלמידים עושים בידיהם היום (נושא ספר מול המחשב הוא דיון בפני עצמו). והשילוב הזה בין החדש לישן, בין הספר למקור מידע ברשת, בין המחברת לסימון של התלמיד בלוח החכם - הוא היום מה שיגרום לשיעור להיות יותר מעניין ומועיל ללמידה כולה.

וכמובן בל נשכח שכל הנ"ל הם כלים חשובים מאד אך אין תחליף למורה, המבוגר המשמעותי בחיי התלמיד/ה, שתפקידו, לחנך את הילד לערכים ומצויינות. אך אסור להתעלם שסביבת הלימוד של הילד השתנתה בביתו, ואנו צריכים להתאים גם את סביבת הלמידה.

מערכת הודעות M-on-TV

בבית ספרנו הוטמע מערכת הודעות M-on-TV .
מערכת ההודעות מתמחה במספר קטגוריות:
· שליחת הודעות ומסרים חשובים למסכים הן בחדר מורים והן לתלמידים
· הצגת קליפ תמונות מאירועים מיוחדים– טכסים ,ימי שיא, מסיבות .
· הצגת תורנות מורים, ישיבות, פעילויות בית ספריות וכו'.
המיוחד הוא שבו זמנית שני המסכים פועלים הן לתלמידים והן למורים רק שהתוכן
הוא שונה.
יתרונות המערכת :
· שליחת הודעות מכל מקום בעולם כמובן דרך הבית לדוגמה אני ביום חופשי וצריכה לעדכן מספר הודעות אני פשוט
נכנסת למערכת ומעדכנת וההודעה נשלחת למסך תלמידים/מורים באותו הרגע .
· חיסכון כלכלי עצום במקום לשכפל דפים.
· מעתה תוכל להיות בטוח שהמסרים אכן מועברים מידית למורים ולתלמידים ללא תלות במייל,מסרונים ואמצעים אחרים
שלא בשליטתך.
· קליפ תמונות ייחודי ממועדי השנה ואירועי בית הספר השונים(ערבי מורים,פעילויות תלמידים ואפשרות להצגת התמונות
גם מחו"ל(טיול לפולין למשל).
· ניהול מערכת הודעות ידידותי , קל לשימוש ומרהיב ביופיו. הצגת תורנויות מורים יומית. (תורנות המורים מוצגת
בהתאמה מלאה עם מערכת ההודעות בזמנים שנקבעים על ידי המנהל).
· הצגת מסמכים וטבלאות בית ספריות כגון : מילוי מקום,מבחני משווה, מתכונות,אירועי בית ספר, וכו' (חסכון עצום
בדפים ובכוח אדם . אין צורך להגיע כל בוקר אל הלוח הישן לתלות את הדפים)
· ניהול מערכת הודעות ע"י מספר משתמשים מורשים בלבד.
· הקץ ללוח המודעות הישן והמבולגן בחדר המורים.(חדר מורים מסודר אסטטי וחדשני).
· כל מורה יכול להתעדכן דרך הבית בנעשה בחדר המורים וכן יכול לשלוח הודעה לחדר המורים אשר תאושר או לא
תאושר על ידי מנהל בית הספר.

אני ממליצה בחום על מערכת זאת תוכנה זאת הינה תוכנת חובה בכל מוסד חינוכי והיא הקשר הישיר שלך למורי בית הספר ותלמידיה.

לשמוע עוד הכנסו לאתר
יוסי פלום מערכת הודעות M-on-Tv
•מייל : flom_yossi@walla.co.il •טלפון :052-3957332


במידה ואתם מעוניינים לראות את המערכת פעילה בבית ספר שלנו – היכנסו לאתר בית ספר בן גוריון באר שבע ולחצו על קישור מערכת הודעות


כך נראה מסך .

שימוש בטכנולוגיה לקידום התלמידים, האמנם?!

בס"ד



לפני כשנתיים הותקנו בבית ספרנו לוחות אינטראיקטיבים. אחד במעבדת המחשבים ושני בכיתתי.

כמורה עם "לוח חכם" ועבודתי בו באופן רציף במשך השנה, לא מעט פעמים נשאלתי ע"י הסביבה האם הלוח אכן מקדם את רמת הכיתה? האם אני יכולה להצביע על שינוי משמעותי אצל הילדים? האם השתפרו הציונים מתחילת שנה? האם הוא כדאי? האם הוא מקדם? וכד'...

בתחילה, כמובן, לא יכולתי להגיב לשאלות הללו מכיוון שאכן די קשה להעריך את השינויים הנעשים. עם הזמן וההתרגלות לצורת הלימדה/עבודה החדשה נוכחתי לדעת שאכן קיים שינוי. אולי לא כ"כ קיצוני (כפי שחלק מהאנשים התמימים/ספקנים מצפים) אך בהחלט מרגישים שמשהו משתנה, קיים איזשהו תהליך בלתי נראה לעין הצופה מבחוץ, אך מורגשת אצל העובדים בשטח.

ככל שהעמקתי לחשוב ולנסות להצביע על נק' המפנה ראיתי כי השינוי שמתחיל להתחולל הוא למעשה הוא יותר "רגשי" מאשר "פיזי" , משהו באווירה השתנה (בצורה דיי משמעותית בעיניי), בעניין שגילו התלמידים בנעשה בשיעור,במעורבות, בסקרנות ובמוטיבציה- הן ברמת הכלל והן ברמת הפרט. משהו בנגישות של הדברים ובשיח מעולמם הווירטואלי (מידיי!)של התלמידים, שינה את יחסם של חלק ניכר מהתלמידים לשיעור. (באמרי "חלק ניכר של התלמידים" אין כוונה כמובן לתלמידים שמתעניינים בכל צורה בשיעור, אלא דווקא לתלמידים ה"מנומנמים" יותר ואף החלשים מבחינה לימודית)

מקרה אחד שהותיר בי רושם רב היה של תלמיד, שמוגדר כלקוי למידה ובעל לקות בדיבור, (שמבחינתו השתתפות בשיעור היתה בלתי אפשרית ממקום של חוסר ביטחון) אבל בעל ידע נרחב בתחום המחשבים, לפתע הוא "התעורר". הסביבה הוויזואלית המוכרת כ"כ פשוט "דיברה" אליו , התחיל לגלות עניין, רצה להשתתף (להגיע ללוח, לסמן תשובות, להפעיל את עמדת המורה וכו'..) כל שיעור ניגש ושאל בהתרגשות "גם עכשיו משתמשים בלוח?". מיותר לציין שלא בן רגע השתפרו ציוניו של התלמיד וכל קשייו נעלמו כלא היו, אך אין ספק שמשהו בחווית הלמידה של אותו התלמיד (ושל תלמידים נוספים) השתנה וגרם לכך שהתלמיד שינה את יחסו לשיעורים הללו , הוא כ"כ רצה להשתתף בהם עד כדי השקעה והקשבה לנעשה בשיעור. שילוב הטכנולוגיה במקרה הזה חשף והעצים את יכולותיו של התלמיד בתחום אחר, ומבחינתי, תרמה רבות להתקדמותו ברמה האישית הן מבחינת לימודית והן מבחינה חברתית. אף מורת השילוב, שראתה את המוטיבציה שלו בעבודה מול מחשב, יצרה עבורו שיעורי "צ'ופר" מיוחדים בהם עבד במחשב הנייד שלה (אותו התלמיד קיבל תפקיד רציני בלקיחת אחריות על עמדת המורה, עדכון ש"ב באתר הכתתי, שמירה של השיעורים בתיקיה, גלישה למקורות מידע במהלך השיעור וכד'...)

האפשרות המדהימה של שילוב הטכנולוגיה בלמידה, שניתנת לנו בעידן המתפתח הזה, נותנת לנו המורים אינספור הזדמנויות ודרכים לשנות את דרך ההוראה, להגיע באופן פרטני לייחודו של כל תלמיד בכל תחום, ולקדם אותו בדרכו שלו. לשאלת כל הסובבים התשובה היא- כן! שילוב הטכנולוגיה בעיניי בהחלט יכול לקדם את התלמידים. השאלה היא - מה מגדירים כ"התקדמות"? אם נשנה קצת את הגישה ולא נגדיר התקדמות רק דרך ציונים והישגים לימודיים, אלא דרך כישוריו האישיים של התלמיד נראה התקדמות האמיתית, ושימוש מושכל של מבחר הכלים הטכנולוגיים העומדים לרשותינו בהחלט יאפשרו לנו להשיג את המטרה.

יצירתיות- ד"ר קן רובינסון

מחשב אישי למורה- לקידום הפדגוגיה

בית הספר "תמר" בים המלח עומד בימים אלו בפני רכישות גדולות הן ממפעל הפיס והן ממקורות אחרים.
הועלתה השאלה האם רכישת מחשבים אישים לכל מורה תשדרג את בית הספר ותהפוך אותו לבית ספר טכנולוגי יותר, המשתמש במחשב באופן מושכל ותקדם את התלמידים?

לדעתינו, אכן, זה מה שיקרה מהסיבות הבאות:

• מורה שיגיע לשעור עם מחשב משלו ושעור מוכן בתוך המחשב מתגבר על הפחד הטכנולוגי, כבר משלב הכנת השעור ויתמודד גם במהלך השעור טוב יותר עם כל מה שקשור לטכנולוגיה. אם משום ההתנסות הקודמת ואם משום ההתגברות על הפחד , בעצם הכרתו את הכלי האישי שלו טוב יותר.
• הזמינות של המחשב למורה תיצור אפשרות מיידית בכל רגע נתון לתיקשורת בין המורים בתוך הצוות לצורך תכנון, העשרה הדדית ואפילו התייחסות לביקורת בונה ותומכת.
• עמידתו של המחשב על שולחן המורה במשך יום הלימודים ועל שולחן העבודה בבית ואחה"צ "תקרא" למורה לתקשר גם עם הורי התלמידים באופן בלתי אמצעי ומידי, לא עוד מורה המחכה לשעות הערב המאוחרות כדי לדוח להורה זה או אחר אלה דווח מידי כש"הברזל עוד חם".
• מורה שהמחשב מונח לפנו יוכל ואפילו ירצה להשתמש בו כיומן דיגיטלי לתיעוד אירועים תוך כדי התרחשותם עם אפשרות לחזור אליהם בשלב מאוחר יותר, לראותם בפרספקטיבה של זמן ולהתייחס אליהם ביתר עומק.
• הועלה העניין שגם בבית יוכל המורה לעבוד ללא תלות בבני הבית האחרים וגם בעינייהם יחשב למקצוען בתחום עסוקו ושמקום עבודתו מכבד את מקצועיותו.
  

מסקנה: לדעתינו מחשב אישי לכל מורה יגרום למורה להפוך למורה טכנולוגי ועדכני בעיני תלמידיו (ולא אנכרוניסט)

ויקדם למידה טובה יותר של התלמיד.

http://www.youtube.com/watch?v=7H0K1k54t6A כך צריך להיראות מחשב נייד לכל מורה!!!!

בית ספר מתוקשב

בס"ד

בית ספרנו שיך לפרויקט " מחשב נייד לכל מורה " וסיסמה לכל תלמיד" בית הספר נמצא בתהליך תקשובי מתקדם.

המורים בבית בספר אשר שינו גישה בנושא התקשוב גולשים באינטרנט לחיפוש מידע,מיומנים בתוכנות האופיס, מכינים מפעילויות מתוקשבות כל אחד ברמתו , מקלידים ציונים באופן עצמאי במנבסון ומעבירים מידע בין המורים לבין עצמם, ובינם לבין התלמידים במייל של האתר הבית ספרי.

לאחרונה מנהלת בית הספר הכניסה מערכת הודעות בבית הספר אשר מוצגת בשני מסכי LCD אשר נמצאים בבנין הלימודים ובחדר מורים. הן המורים והן התלמידים מקבלים מידע במערכת ההודעות , תמונות רצות במשך היום, תורנויות שונות .בעלי התפקידים בבית הספר כל אחד בתפקידו מזין הודעות ומידע רלוונטי למסך מורים ומסך תלמידים לפי הצורך.

בכל התהליך שנעשה היתה מעורבות מלאה של מנהלת בית הספר ושלי והשתדלנו לתת תמיכה ומענה לתלמידים בכל התחומים שפירטתי עד כדי הפיכת המורים כיום למשתמשים עצמאיים בתחום התקשוב.

לשמחתי אנחנו מדברים עם התלמידים כיום בשפה אחרת , התלמידים רגילים לתקשורת אחרת מאוד משמח אותי לשלוח לתלמידים משימות באתר בית הספר ולשלוח עדכונים דרך המייל ודרך האתר .

מידע רב נוסף לי בהשתלמות בשלומי בנושא הלוח החכם, מצביעים דיגיטליים, ועוד.

אין ספק כי כאשר אבנה תוכנית המשך ,לקידום בית הספר במסגרת תפקידי כרכזת תקשוב בית ספרי, אעלה בפני מנהלת בית הספר את היתרונות הלימודיים שיש בכלים אלה.ונעשה שיקול דעת בנושא רכישת הכלים לשיפור התקשוב בבית הספר.

מיומנה של מורה בכיתה חכמה

השנה, כיתתי "זכתה" להיות מה שמכונה בפינו "כיתה חכמה". ביום הראשון ללימודים כבר היה מוצב ברקו המכוון ללוח והתרגשותי והתרגשות התלמידים התווספה להתרגשות היום הראשון ועלתה על גדותיה...

הסברתי לתלמידיי היקרים את מטרת הברקו ואת החשיבות לשמור עליו. ואכן, הם מאוד משתדלים ושומרים שהוא לא ייפגע..

מידי יום, שאלו אותי תלמידיי "מתי כבר נזכה ללמוד עם הלוח החכם?". האמת היא שבאותו הזמן לא הכרתי עדיין את התוכנה והייתי עדיין בשלב הלמידה הבסיסי. בנוסף ניסיתי לחשוב כיצד לשלב את הלוח האינטראקטיבי בשיעוריי.

חשוב לציין, שבכיתתי מדובר בלוח אינטראקטיבי נייד (מימיו) , מה שאיפשר לי מרווח זמן עד לתחילת השימוש בו. דבר שלא מתאפשר בלוחות הקבועים.

מיותר לציין שביום בו הגעתי עם המחשב הנייד והודעתי להם שהיום נלמד באמצעות הלוח, לא היה קץ להתלהבותם והם ישבו דרוכים ומצפים לבאות.

ואכן, הם שיתפו פעולה, הקשיבו בריכוז ושאלו שאלות שונות- הרבה יותר מאשר בשיעור פרונטלי "רגיל".

תלמיד שנבחר להגיע ללוח על מנת לענות על שאלה, הגיע בהתלהבות רבה.

הבנתי שמעבר לפונקציות הרבות הקיימות בלוח, הוא מהווה שבירת שגרה עבורם. טמונים בו הרבה קסם וחידושים שגורמים לתלמידים להיות קשובים ומרוכזים יותר.

דבר חשוב נוסף שלמדתי עם השיעורים הוא שכמו כל דבר, אחרי זמן קצר ההתלהבות יורדת. ולכן, אני משתדלת לשלב את הלוח בשיעור במהלך זמן של 10-15 דקות ולא יותר. לדוגמא פתיחה וסיום של שיעור או הקנייה באמצע שיעור.

לסיום, בטוחה אני שעם הזמן, השימוש בלוח יהפוך יעיל יותר ויגרום לשיעוריי לקבל מימד נוסף.

אתר רוגב

האם אנחנו רלוונטיים ???

בהרצאתו של ד"ר אמיר ברנע מצאתי את עצמי יושב וחושב "האם מה שאני מלמד את תלמידיי יהיה אכן רלוונטי עבורם בעתיד ?"

קצב ההתחדשות והחדשנות הופך להיות מהיר יותר ויותר, כמות השימוש באמצעים מתקדמים בחיי היומיום ( ולא בבית הספר ) הולכת וגדלה ואנו עדיין מלמדים בהרבה תחומים בשיטות המסורתיות הישנות.

שאלתי את עצמי, כמחנך כיתה וגם כמחנך בבית ספר דתי המחנך לערכים מסורתיים של אהבת ספר, קריאת טקסטים וניתוחם, שימוש בספר כמטרה ולא רק כאמצעי - האם אין מנוס ועלינו לנטוש דברים שהיו ברורים לנו ולהתחיל לחשוב על עתידם של הילדים??. הידע כבר אינו נחלתו של המחנך בעולם השטוח שבו אנו חיים והמשאב החדש שיוכל באמת להועיל לילדים הוא "דמיון יצירתי". החשיבה שמאחורי שיטות הלימוד צריכה לשנות פוקוס ולהיות ממוקדת בפיתוח הכלים שכבר קיימים אצל הילד, דמיון, יצירתיות, מקוריות ולתת להם את סביבת הלמידה המתאימה שתוכל להפיק מהם את היכולות שלהם. אולי אם נצליח בכך, נהפוך אותנו המורים לנותני שירות טובים יותר ורלוונטיים יותר לילדינו.

קישור להרצאה של ד"ר אמיר ברנע

הסרטון did you know?

סטיגידם - קליפ מגניב לכיתה

זה התחיל בחיפוש ביוטיוב אחר סרטונים חינוכיים. מסתבר שהיוטיוב הוא מזמן לא רק אתר לסרטונים מצחיקים או ביתיים אלא יש בו הכל (לטוב ולרע).
הקלדתי את המילים: "כבד את אביך" והגעתי לשיר "סטיגידם". שיר מלא הומור ושמחה והמילים מתוך המקורות, מדברות על כיבוד הורים, ואהבת לרעך כמוך וכד'. היוצר הו ירון כהן שבחקירה קצרה מסתבר שיש לו עוד שירים רבים מקוריים ומיוחדים, והוא לומד בישיבת עתניאל וממשיך ליצור חומר שעוד נשמע עליו בעזרת ה'.
לאחר שהתלהבתי מן השיר החלטתי לשתף את הכיתה ( ו' בנים) וגם הם התאהבו.
מכיון שהשיר מזכיר ערכים ומצוות שאנו לומדים בשיעור תורה ובשיעורי מחנך החלטנו להפיק קליפ, בו התלמידים יציגו את השיר וכל זאת בתוכנת הmovie maker הנמצאת בכל windows xp.
מעבר לתוצאה ולתוצר שיצא, תהליך עשיית הקליפ הוא חוויה בפני עצמה.
בשיעורים, התלמידים עובדים ועומלים אך לא תמיד בחשק רב. לעומת עשיית סרט או קליפ. ניסיתי לרכז את היתרונות בלימוד שכזה:
v השתתפות - קודם כל כל אחד רוצה להופיע (כמעט, יש את הביישנים) וכך כולם קשובים ומתנדבים לכל סצינה, ואין צורך להעיר אף אחד ללמידה והשתתפות.
v הומור – מכיון שהשיר מלא הומור אז גם קטעי הוידאו כאלה ושיש צחוקים והמורה משתף פעולה, תופתעו לשמוע כמה יצירתיות נשפכת מהתלמידים.
v גיבוש ולכידות חברתית – הצילומים, החזרות, הפאשלות והפספוסים הם חוויה מגבשת מאד.
v גאוָת יחידה – הקליפ הופץ באתר בית הספר וכך כל ילד ומורה בבית ספר נתן לתלמידים מילה טובה ופרגון שמעצים את הילד בפרט ואת הכיתה בכלל.

בהחלט עם הטכנולוגיות היום והקלות לצלם ולערוך (עניין של תרגול וניסיון) אולי צריך מדי פעם לרענן ולהתרענן בדרכי הלימוד. אני בעד.

לצפייה בסרטון "סטיגידם"

לתגובות ליוצר השיר: yaronsmile@gmail.com

תמונת מצב אמיתית ומידיית - המצביעים הדיגיטליים

כמחנכת כיתה המלמדת בכל פעם נושא חדש - אני לא תמיד יודעת האם התלמידים הבינו את מה שהסברתי, האם החומר החדש שנלמד - ברור ונהיר להם. כאשר למדנו אתמול על המצביעים הדיגיטליים - והתנסתי בתוכנה במחשב האישי, הבנתי עד כמה הכלי הזה יכול להיות מועיל. למשל, אם לימדתי הפיכת שבר פשוט לעשרוני, ואני שואלת - האם הבנתם? התשובה הכללית היא כן. הרי מי שלא מבין בדרך כלל לא אומר זאת. או אולי תלמיד שדרך כלל מבין ומעורה ובאותו שיעור - לא הקשיב - אני יכולה לדעת דרך השימוש במצביעים הדיגיטיליים האם הוא קלט את החומר. בדרך כלל אני מעבירה בוחן קצרצר לאחר הקניית חומר - אבל, עד שאני בודקת את הבוחן, מתבזבז זמן יקר ולוקח לי זמן,לקבל תמונה ברורה על הכיתה.

אני חייבת לומר שלדעתי הכלי הזה גורם לתלמיד להיות בריכוז - כי אם הוא לא יקשיב הוא יוכל לטעות, והתוצאה מיד תתגלה.

מצד שני, אני חושבת שלא צריך להראות לתלמידים את גרף ההתפלגות של התשובות - כי זה יכול לגרום לחוסר נעימות מצד תלמידים חלשים שטעו ויכול להיות מצב שתלמידים ילעגו וינסו לברר ביניהם מי טעה, צריך לחשוב גם על זה.